Publications

2023 – In press

• Sánchez-Tarazaga, L., Ruiz-Bernardo, M.P., Viñoles, V., & Esteve-Mon, F.M. (In press). University teaching induction programmes. A systematic literature review. Professional Development in Education, in press.
  • 10.1080/19415257.2022.2147577

• Castañeda, L., Esteve-Mon, F.M., & Adell, J. (In press). La universidad digital: Aproximación a un análisis crítico de los planes de transformación digital de las universidades públicas españolas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, in press.

• Sánchez-Caballé, A. & Esteve-Mon, F.M. (2023). Análisis de las metodologías docentes con tecnologías digitales en educación superior: una revisión sistemática. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1).

2022

• Esteve-Mon, F.M., Postigo, A. Y., & Castañeda, L. (2022). A strategic approach of the crucial elements for the implementation of digital tools and processes in Higher Education.Higher Education Quarterly, Online First.
  • 10.1111/hequ.12411
  • Open Access (PDF)

• Sánchez-Caballé, A. & Esteve-Mon, F.M. (2022). Digital teaching competence of university teachers: A comparative study at two European universities. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 58–69.
  • 10.14742/ajet.7408
  • Open Access (PDF)

• Esteve-Mon, F.M., Llopis-Nebot, M.A., Viñoles-Cosentino, V., & Adell, J. (2022). Digital Teaching Competence of University Teachers: Levels and Teaching Typologies. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(13), 200–216.
  • 10.3991/ijet.v17i13.24345
  • Open Access (PDF)

• Castañeda, L., Esteve-Mon, F., Adell, J., & Prestridge, S. (2022). International insights about a holistic model of teaching competence for a digital era: The Digital Teaching Framework reviewed. European Journal of Teacher Education, 45(4), 493-512.
  • 10.1080/02619768.2021.1991304

• Carpena, J. & Esteve-Mon, F.M. (2022). Aula invertida gamificada como estrategia pedagógica en la educación superior: Una revisión sistemática. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 80.
  • 10.21556/edutec.2022.80.2435
  • Open Access (PDF)

• Buils, S., Esteve-Mon, F.M., Sánchez-Tarazaga, L., & Arroyo, P. (2022). Análisis de la perspectiva digital en los marcos de competencias docentes en Educación Superior en España. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 133–152.
  • 10.5944/ried.25.2.32349
  • Open Access (PDF)

• Maravé, M., Salvador, C., Esteve-Mon, F.M. & Chiva, O. (2022). El uso de las tecnologías digitales en el e-Aaprendizaje-Servicio: la aplicación móvil SLAPP. En J. García y M. Ruiz (eds.), Aprendizaje-Servicio virtual. Narcea.

• Viñoles-Cosentino, V., Sánchez-Caballé, A. & Esteve-Mon, F.M. (2022). Desarrollo de la Competencia Digital Docente en Contextos Universitarios. Una Revisión Sistemática. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 20(2).
  • 10.15366/reice2022.20.2.001
  • Open Access (PDF)

• Castañeda, L. Esteve-Mon, F.M., & Postigo, A. Y. (2022). Digital Teaching Competence Development in Higher Education: Key elements for an Institutional Strategic Approach. In R. Sharpe, S. Bennett, & T. Varga (Eds.), Handbook of Digital Higher Education. Edward Elgar Publishing.

• Esteve-Mon, F.M., Llopis, M.A., & Adell, J. (2022). Nueva visión de la competencia digital docente en tiempos de pandemia. Utopía y Praxis Latinoamericana, 27(96), 1-11.
  • 10.5281/zenodo.5790340
  • Open Access (PDF)

2021

• Llopis, M.A., Viñoles, V., Esteve-Mon, F.M., & Adell, J. (2021). Diagnostic and educational self-assessment of the digital competence of university teachers. Nordic Journal of Digital Literacy, 16(3-4), 115-131.
  • 10.18261/issn.1891-943x-2021-03-04-03
  • Open Access (PDF)

• Santágueda, M., Llopis-Nebot, M.A., & Esteve-Mon, F.M. (2021). Una aplicación móvil para trabajar en el aprendizaje servicio universitario: usabilidad, adecuación y percepciones de utilidad. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 78, 22-37.
  • 10.21556/edutec.2021.78.2231
  • Open Access (PDF)

• Esteve-Mon, F. M. , Sánchez-Caballé, A., & Llopis-Nebot, M.A. (2021). Social Networking from a Transmedia Perspective: The Development of Reflective and Digital Competencies of Student-Teachers. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 30(3), 209-231.

• Llopis-Nebot, M.A., Santágueda, M., & Esteve-Mon, F.M. (2021). Competencia digital, actitudes y expectativas hacia las TIC. Perfil de los futuros maestros de primaria. RiiTE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 11, 114–130.
  • 10.6018/riite.470331
  • Open Access (PDF)

• Llopis, M.A., Esteve, F. , & Adell, J. (2021). Primeros pasos de una investigación. En J. Gil Quintana, J.L. Parejo & C. Cantillo (Eds.), Investigar en Comunicación y Educación: Teoría y práctica científica (pp. 55-60). Tirant lo Blanch. ISBN: 978-84-1861-434-7.

• Sánchez-Tarazaga, L. & Sanahuja Ribes, A. & Esteve-Mon, F.M. & Ruiz-Bernardo, P. (2021). Competencia digital del profesorado en tiempos de pandemia: análisis de tres experiencias docentes en Educación Superior. Revista Iberoamericana de Docentes, 2021.

• Viñoles-Cosentino, V., Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. A., & Adell-Segura, J. (2021). Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 87–106.
  • 10.5944/ried.24.2.29102
  • Open Access (PDF)

• Sánchez-Caballé, A., Gisbert-Cervera, M., & Esteve-Mon, F.M.  (2021). Integrating Digital Competence in Higher Education Curricula: An Institutional Analysis. Educar, 57(1), 241-258.
  • 10.5565/rev/educar.1174
  • Open Access (PDF)

2020

• Esteve-Mon, F.M.; Llopis-Nebot, M.A. & Adell-Segura, J. (2020). Digital teaching competence of university teachers: A systematic review of the literature. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, 15(4), 399-406.
  • 10.1109/RITA.2020.3033225
  • Pre-print version (PDF)

• Sánchez-Caballé, A., Gisbert-Cervera, M. & Esteve-Mon, F.M. (2020). The digital competence of university students: a systematic review of the literature. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 38(1), 63-74. 
  • 10.51698/aloma.2020.38.1.63-74
  • Open Access (PDF)

• Llopis, M.A., Esteve-Mon, F.M. , Chiva, O. & Santágueda, M. (2020). El “mobile learning” en la práctica. Harvard Deusto Learning & Pedagogics, 22, 35-39.

• Esteve-Mon, F.M., Llopis, M.A. & Adell, J. (2020). Digital Competence and Computational Thinking of Student Teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(2), 29–41.
  • 10.3991/ijet.v15i02.11588
  • Open Access (PDF)

• Sánchez-Caballé, A., Esteve-Mon, F.M., & González-Martínez, J. (2020). What to Expect When You Are Simulating?: About Digital Simulation Potentialities in Teacher Training. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 10(1).
  • 10.4018/IJOPCD.2020010103

2019

• Sánchez-Caballé, A., Gisbert, M. & Esteve-Mon, F.M.  (2019). La Competencia Digital de los estudiantes universitarios de primer curso de grado. Innoeduca: International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(2).
  • 10.24310/innoeduca.2019.v5i2.5598
  • Open Access (PDF)

• Esteve-Mon, F.M. & Escribano, P. (2019). El uso de las nuevas tecnologías en los centros docentes. Problemas jurídicos que se plantean. In Internet y los derechos de la personalidad: La protección jurídica desde el punto de vista del Derecho Privado (pp. 259-276). Valencia: Tirant lo Blanch. ISBN: 978-84-13135-30-4.

• Esteve-Mon, F.M., Adell, J., Llopis, M.A., Valdeolivas, G. & Pacheco, J. (2019). The Development of Computational Thinking in Student Teachers through an Intervention with Educational Robotics. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 18, 139-152.
  • 10.28945/4442
  • Open Access (PDF)

• Adell, J., Llopis, M.A., Esteve-Mon, F., & Valdeolivas, M.G. (2019). El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1).
  • 10.5944/ried.22.1.22303
  • Open Access (PDF)

• Esteve-Mon, F.M., Cela, J.M. & de Benito, B. (2019). DBR: una estrategia metodológica para investigar en tecnología educativa. In M. Gisbert, V. Esteve & J.L. Lázaro (eds.), ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente (pp. 79-92). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17219-88-8.
  • Repositori UJI (PDF)

• Gisbert, M., Esteve, V. & Esteve-Mon, F.M. (2019). Laboratorios virtuales en entornos 3D para la formación en competencias. In M. Gisbert, V. Esteve & J.L. Lázaro (eds.), ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente (pp. 29-42). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17219-88-8.
  • Repositori UJI (PDF)

• Bel, M. & Esteve-Mon, F.M.  (2019). Robótica y pensamiento computacional en el aula de Infantil: Diseño y desarrollo de una intervención educativa. Quaderns Digitals, 88, 74-89.

2018

• Gallardo-Echenique, E., Poma, A. & Esteve-Mon, F.M. (2018). La competencia digital: análisis de una experiencia en el contexto universitario. Academicus, 12(1), 6-15.
  • Open Access (PDF)

• González, J., Esteve-Mon, F., Larraz, V., Espuny, C. & Gisbert, M. (2018). INCOTIC 2.0. Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(4), 133-152.
  • 10.30827/profesorado.v22i4.8401
  • Open Access (PDF)

• Esteve-Mon, F.M., Castañeda, L., &Adell, J. (2018). Un Modelo Holístico de Competencia Docente para el Mundo Digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), 91(32.1), 105-116.
  • Open Access (PDF)

• Castañeda, L., Esteve-Mon, F.M.  & Adell, J. (2018). ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital?RED. Revista de Educación a Distancia, 56(6).
  • 10.6018/red/56/6
  • Open Access (PDF)

• Adell, J., Castañeda, L., & Esteve-Mon, F.M. (2018). Hacia la Ubersidad? Conflictos y contradicciones de la universidad digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación Distancia, 21(2), 51-68.
  • 10.5944/ried.21.2.20669
  • Open Access (PDF)

• Camacho, M. & Esteve-Mon, F. (2018). El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria / The use of tablets and their impact on learning. Revista de Educación, 379, 170-191.
  • 10.4438/1988-592X-RE-2017-379-366
  • Open Access (PDF)

2017

• Esteve-Mon, F.M. , González, J., Gisbert, M. & Espuny, C. (2017). Los graduados universitarios y su competencia digital. In A. C. Chumaceiro, F. Ramos, & J. Hernández (eds.), Procesos formativos para el siglo XXI. Cabimas: Fondo Editorial UNERMB. ISBN: 978-980-427-017-8.

• Alcón, E. & Esteve-Mon, F.M.  (2017). La importancia de la evaluación docente. Cuadernos de Pedagogía, 476, 67-70.

• Peña, E. & Esteve-Mon, F.M.  (2017). Tag2Learn: una herramienta para la integración de redes sociales y plataformas de teledocencia. In R.M. Zapata, R. Dalouh, V. Cala, A.J. González (eds.), Educación, Salud y TIC en contextos multiculturales: nuevos espacios de intervención. Universidad de Almería: Almería. ISBN: 9788416642458.

• Cela, J.M., Esteve, V., Esteve-Mon, F.M. , González, J., & Gisbert, M. (2017). El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(1), 403-422.
  • Open Access (PDF)

2016

• Vilamajor, M. & Esteve-Mon, F.M. (2016). Dispositivos móviles y aprendizaje cooperativo: Diseño de una intervención en la etapa de educación primaria. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 58, 49-63.
  • 10.21556/edutec.2016.58.833
  • Open Access (PDF)

• Camacho, M. & Esteve-Mon, F.  (2016). Los dispositivos móviles en educación y su impacto en el aprendizaje. Samsung Smart School 2015-16. Madrid: Samsung. 

• Esteve-Mon, F., Cela, J.M., & Gisbert, M. (2016). ETeach3D: designing a 3D virtual environment for evaluating the digital competence of pre-service teachers. Journal of Educational Computing Research, 54(6), 816-839.
  • 10.1177/0735633116637191
  • Post-print version (PDF)

• González, J., Gisbert, M. & Esteve-Mon, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 0, 74-83.
  • 10.6018/riite2016/257631
  • Open Access (PDF)

• Gisbert, M. & Esteve-Mon, F. (2016). Editorial. Universitas Tarraconensis: Revista de Ciències de l’Educació, 2016(1), 5.

• Esteve-Mon, F., Gisbert, M. & Lázaro, J.L. (2016). La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación?. Perspectiva Educacional, 55(2), 38-54.
  • 10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412
  • Open Access (PDF)

Previous years

• Esteve, F.  (2015). Book Review: ‘Banaji, S., & Buckingham, D. The Civic Web: Young people, the Internet, and Civic Participation’. Communication & Social Change, 3(1), 100-101.

• Esteve, F. (2015). La educación escolar y familiar en las TIC: riesgos, oportunidades y uso inteligente. En J.L. Parejo y J. M. Pinto (eds.), La orientación y la tutoría escolar con familias. Barcelona: Editorial UOC.

• Larraz, V. & Esteve, F.  (2015). Evaluating digital competence in simulation environments. En M. Gisbert y M. Bullen (eds.), Teaching and learning in digital worlds: Strategies and issues in Higher Education, (pp. 99-105). Tarragona: Universitat Rovira i Virgili.

• Gallardo, E., de Oliveira, J.M., Marqués, L. & Esteve, F. (2015). Digital competence in the Knowledge Society. Journal of Online Learning and Teaching, 11(1), 1-16.
  • Open Access (PDF)

• Cela, J., Esteve, F., Esteve, V., & Gisbert, M. (2014). Developing self-management and teamwork using digital games in 3D simulations. Australasian Journal of Educational Technology, 30(6), 634-651.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F., Adell, J., & Gisbert, M. (2014). Diseño de un entorno 3D para el desarrollo de la competencia digital docente en estudiantes universitarios: usabilidad, adecuación y percepción de utilidad. RELATEC, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2).
  • Open Access (PDF)

• Cela, J., Esteve, V., Esteve, F., & Gisbert, M. (2014). 3D simulation as a learning environment for acquiring the skill of self-management. An experience with Spanish university students of Education. Journal of Educational Computing Research, 51(3), 295-309.

• Esteve, F.; Duch, J. & Gisbert, M. (2014). Los aprendices digitales en la literatura científica: Diseño y aplicación de una revisión sistemática entre 2001 y 2010. Pixel-bit, 45, 9-21.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, V. & Esteve, F. (2014). Entornos de simulación 3D: nuevas perspectivas para la formación digital del docente. En J. Gairín & A. Barrera-Corominas (eds.), Organizaciones que aprenden y generan conocimiento. Barcelona: Wolters Kluwer.

• Esteve, F.  & Gisbert, M. (2013). La competencia digital en la educación superior: instrumentos de evaluación y nuevos entornos. Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y y Conocimiento, 10 (3), 29-43.

• Esteve, F. & Gisbert, M. (2013). Explorando el potencial educativo de los entornos virtuales 3D. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la sociedad de la Información, 14(3), 302-319.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F.; Esteve, V. & Gisbert, M. (2012). Simul@: el uso de mundos virtuales para la adquisición de competencias transversales en la universidad. Universitas Tarraconensis, 37(2)
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F.  (2012). Las lenguas en la era digital. In Alcón, E. & Michavila, F. (Eds.), La universidad multilingüe (pp. 53 – 70). Tecnos.

• Esteve, F. (2012). Book Review: ‘Querol Vicente, V. A. (2011). Las generaciones que llegaron tarde. Análisis de las prácticas sociales de los mayores en el ciberespacio’. Pixel-Bit, 41.

• Gisbert, M. & Esteve, F. (2011). Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F. & Gisbert, M. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas tecnologías. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 9(3), 55-73.
  • Open Access (PDF)

• Michavila, F.; Ripollés, M. & Esteve, F. (2011). El día después de Bolonia. Madrid: Tecnos.

• Michavila, F. & Esteve, F. (2011). La llegada a la universidad: ¿oportunidad o amenaza?. Participación Educativa, 17, 69-85.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0.La Cuestión Universitaria, 5.
  • Open Access (PDF)

• Esteve, F. (2006). Incógnitas sobre el proceso de convergencia europea en la Educación Superior. In Michavila, F.; Toledo, F. & Alcón, E. (Eds.), Universidad y Economía en Europa. Tecnos.

Technical reports

• Universitat Jaume I (2020). Pla UJI digital. Pla per a l’impuls digital de la Universitat Jaume I 2020-23. Aprovat en el Consell de Govern núm. 3/2020. UJI.

• Michavila, F., et al. (2012). Análisis de las políticas y estrategias de acogida e integración de los estudiantes de nuevo ingreso en las universidades españolas. Ministerio de Educación.

• Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria (2010). Modelo Educativo de la Universidad Politécnica de Madrid. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.

• Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria (2010). Estudio previo al diseño de un sistema de acreditación para el Prácticum de Máster de Profesorado de Secundaria. Zaragoza: Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón.

• Martínez, M. & Esteve, F. (2008). Análisis de la participación de los estudiantes en la vida universitaria. Madrid: Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria.

• Valcárcel, M., et al. (2007). Reflexión sobre el proceso de transición hacia el EEES en las universidades. (EA 2006-0038). Ministerio de Educación y Ciencia.

Doctoral Thesis

• Esteve, F. (2015). La competencia digital docente: Análisis de la autopercepción y evaluación del desempeño de los estudiantes universitarios de educación por medio de un entorno 3D. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, 2015.
  • Open Access (PDF)